ABP ready? Go!

En el ámbito del #ABPmooc_intef, un nuevo mooc de educaLAB que estoy haciendo tras la gran experiencia del #eduPLEmooc, nos han invitado a reflexionar sobre el aprendizaje basado en proyectos para comenzar el curso.

Desde mi experiencia personal tras solo dos años trabajando el aprendizaje cooperativo y los aprendizajes basados en problemas, las ventajas e inconvenientes son más una intuición personal que una certeza, aún así, he decidido relacionar mis argumentos con imágenes procedentes del repositorio de imágenes libres de flickr blue mountains.

Argumento a favor #1

El alumno es el guía de su propio proceso de aprendizaje.

http://www.flickr.com/photos/62752875@N00/100142585

En un proyecto el alumnos trabaja, habitualmente en grupo tras la consecución de un objetivo de aprendizaje o meta de comprensión. Esta autonomía y responsabilidad es algo de lo que carecen los estudiantes en la enseñanza tradicional y que suelen tardar en comprender. Siguiendo el ABP como metodología, cada estudiante encuentra su propio ritmo e itinerario de trabajo. aún más cuando tienen libertad de elección sobre el producto final. 

Argumento a favor #2

El aprendizaje es experiencial y no solo memorístico.

http://www.flickr.com/photos/92694860@N00/4164759025

Cuando los alumnos encuentran un proyecto cercano, bien diseñado, suelen responder con un alto grado de motivación. En estos casos, el proceso de aprendizaje se convierte en algo vivido y, por lo tanto, es perdurable en el tiempo. Algo muy deseable frente al aprendizaje bulímico de la metodología tradicional.

Argumento a favor #3

El éxito está demostrado.

http://www.flickr.com/photos/45597153@N05/5325015118

Diversos estudios desde hace años han demostrado que, incluso en el peor de los casos, el resultado de trabajar con la metodología del ABP "garantiza" la igualdad de resultados. Podéis leer un artículo muy interesante sobre ello en "Revista de educación" nº 341. Se trata de un artículo que revisa experiencias de Aprendizaje Basado en Problemas en el ámbito universitario. 

Argumento en contra #1

¿La multiplicación del trabajo?

http://www.flickr.com/photos/7378769@N02/2395846325

El trabajo cooperativo, base del ABP tal y como yo lo veo, requiere de una preparación previa intensa y suele estar acompañado de diversos instrumentos de evaluación, lo que suele conllevar un aumento del trabajo para el docente. Es necesario por tanto que los profesores sepamos qué es lo que queremos evaluar y qué metodología e instrumentos sustituimos al incluir un proyecto en nuestra programación anual. 

ANÁLISIS DE UN PROYECTO DE REFERENCIA. 

Después de estar echando un vistazo a los proyectos existentes en los recursos de ayuda del MOOC, no me decido por ninguno. Por este motivo me he animado a pasar el cuestionario a un proyecto que realizamos en mi colegio los dos últimos años. No se trata de un ejercicio de autobombo, sino que es una oportunidad para evaluar seriamente las propias prácticas con esta metodología. 

El proyecto podéis encontrarlo aquí. Ahí van mis reflexiones:

Revisando las prácticas con ABP from AbrahamGutierrezCrespo

Sin más me despido. Espero que os resulte interesante.
Un saludo. 

Historias de mi PLEhistoria

Llegamos, algunos con la lengua fuera, al final del curso #eduPLemooc.
Ha sido esta una experiencia estupenda, y prefiero llamarlo así, experiencia. Las palabras curso de formación se quedan cortas para este mooc. La dimensión virtual es mucho más amplia de lo que yo esperaba en un primer momento; no es ningún secreto que mucha gente se apunta a estos cursos pensando: "bueno, es gratuito, si se complica, lo dejo". Confieso que durante algún tiempo, yo mismo pensé que no tenía tiempo para completar todas las actividades del curso pero los organizadores han demostrado tener buena vista y nos han dejado algunos días más para completar nuestras actividades.

Cuando empecé el curso yo no conocía el concepto de PLE más allá de un par de lecturas como por ejemplo el libro gratuito de David Álvarez (@balhisay) Los PLE son para el verano. Pero ahora, en menos de dos meses he conseguido tener un concepto mucho más amplio y claro sobre este asunto. Quedan ya incorporados a mi desarrollo docente herramientas aprendidas a lo largo del mooc como son diigo, tweetdeck, storify, scoop.it etc. y otras muchas quedan en la recámara para el futuro. Tengo cuentas en tantos nuevos soportes que algunas ni las recuerdo, netvives, delicious, pinterest... sobre el uso educativo de estos últimos necesitaré profundizar más.

Como otro aspecto positivo del curso destacaré la apertura de miras, las partes "teóricas", si se las puede llamar así, que nos han hecho reflexionar sobre infoxicación, content curation etc. me han aportado unos nuevos conocimientos que no tenía sino de oídas. Por no hablar del maravillosos trabajo de curación de contenidos que han hecho mis compañeros en la comunidad de aprendizaje sobre Visible Thiking y Desing Thinking, creada para resolver el reto de Afania. Algunos de los métodos del DT ya los estoy aplicando en clase con unos resultados más que buenos.

El único aspecto a mejorar que concierne a los organizadores del curso es poco importante, dice la introducción al curso que se espera un trabajo mínimo de 30 horas lo que, desde luego en mi caso, es del todo insuficiente. Hubiera hecho el curso de todos modos, pero podría haber sido más realista con mis objetivos para el trimestre si hubiese sabido que el mooc me llevaría al menos el doble de esas horas.
Otros aspectos mejorables conciernen a la evaluación P2P y me consta que son comunes a otros cursos masivos en línea que había hecho antes (las falta de ortografía, la excesiva rigurosidad de algunos compañeros...).

Os dejo a a continuación mi storify en el que se relata la historia de mi PLEhistoria.

Un saludo.

Imágenes con licencia cc:
http://www.flickr.com/photos/53611153@N00/5827849044
http://www.flickr.com/photos/53074617@N00/2902074101

#MOOCafé. What about you?

Esta semana la gente del #eduPLEmooc lo hemos pasado bien. Se organizó un evento tanto presencial como virtual en muchas sedes. Yo participé en la que tuvo lugar en mi ciudad #eduPLEsg, con sede en el colegio Marista.

http://www.flickr.com/photos/88133570@N00/2946233588

Así pues, el jueves a las 18:00h nos juntamos en toda España (los eventos en el extrajero tenían, claro, otro horario)  muchísimos docentes a charlar de nuestra pasión: la educación.
Siete de los nueve tíos de mi familia paterna son maestros, así que sé muy bien como puede la educación absorber, cual agujero negro, todos los demás temas de conversación cuando hay educadores en escena. Aún así, siempre es bueno tener un momento de calma en el que podamos escuchar lo que otros pueden decirnos.
Sin duda lo que más me llamó la atención de este evento fueron las aportaciones de algunos alumnos que pasaron por allí y la presencia de Antonio, un maestro de primaria a punto de jubilarse. Tanto sus aportaciones como mis reflexiones sobre ellas están incluidas en mi storify. Aquí os lo enlazo. Espero que os aporte algo nuevo:

Muchas de mis conclusiones están intercaladas en el storify y no pretendo hacer de este un artículo pesado y repetitivo, por eso, sin más me despido.
Un saludo. 

¿Algún content curator en la sala?

La información ya tiene quien la cure.

Esta semana se nos invitaba dentro del MOOC de educaLAB a adentrarnos en el mundo de las infografías trabajando un concepto que a algunos ya nos sonaba desde hace tiempo:
 la curación de contenidos.

Este contenido está directamente relacionado con la infoxicación, o abundancia de información, que trabajamos en semanas pasadas. Podéis encontrar mis conclusiones sobre ella en esta entrada.  Aprendimos que era importante leer menos pero leer mejor la información a  nuestro alcance; pues bien, esta semana hemos reflexionado sobre cómo y para qué ser mejores fuentes de información. La curación de contenidos (Traducción libre del inglés content curation) es un proceso de importancia vital si queremos sobrevivir a la locura que puede ser hacer una simple búsqueda de recursos en Google.


No me extraña que algunos compañeros crean que de internet no puede uno fiarse, tampoco que opinen que se pierde mucho tiempo, todo eso es cierto pero he de decir que cuando uno se familiariza con algunas herramientas, el maremagnum general que aparenta suele reducirse (al menos si seguimos usando las mismas horas, serán más útiles).
El uso de marcadores como Diigo, de listas en twitter, contenidos filtrados en scoop.it y otras herramientas hace que disminuya esa sensación, que algunos tenemos al navegar, de que se nos escurre la información entre los dedos.
Mis conclusiones sobre la curación de contenidos, su proceso y su porqué están recogidos en la infografía que aparece a continuación.

Para realizarla he utilizado la herramienta Piktochart. Es la primera que utilizo para este tipo de trabajo y me ha parecido muy interesante, también he probado con Easely pero el hecho de no poder poner acentuación en sus tipografías me ha ayudado a decantarme por la primera.

¿Por qué hablar de curación de contenidos en el aula?

La respuesta a esta pregunta no puede ser más fácil: Lo necesitan. Es de capital importancia dotar a los alumnos de las herramientas necesarias para su adecuado desarrollo en el mundo que tienen y tendrán delante. Creo que aprender a filtrar la información al alcance para generar una nueva es algo que casi suena utópico de bonito que me parece.

Sin más me despido hasta la próxima entrada.

Un saludo a todos.

Desing Thinking & Visible Thinking. Ampliando retos profesionales.

Saludos a todos.

He de reconocerme sorprendido, gratamente sorprendido, por el efecto que está teniendo entre la gente del #eduPLEmooc la comunidad de desing thinking y visible thinking. Ya somos 40 miembros en la comunidad de G+ dispuestos a compartir y crear conocimientos para resolver el reto que desde la organización (magnífica por cierto) del mooc se nos planteaba. La inquietud surgió en una tranquila conversación con @alvaropascual, no sabíamos en qué nos metíamos, en la que comentando las comunidades existentes para el reto le pregunté iluso: "¿Hay alguna sobre rutinas de pensamientos, desing thinking y esas cosas?" Y él respondió irresponsablemente: "No pero podemos crearla." Y aquí estamos. 

Puesto que he comenzado confesándome continuo en la misma línea, no sabía mucho de desing thinking y algo sobre rutinas de pensamiento. Mi formación era tan parca que creía hasta hace una semana que eran lo mismo. Resumo en tres ideas lo que he aprendido sobre DTVT en una semana:

1- El DT (traducido como pensamiento de diseño) es, ante todo, una manera de generar nuevas ideas creativas sobre el tema que estemos trabajando. Consta de un proceso dividido en diferentes fases: descubrir, interpretar, idear, experimentar y evolucionar.

2- El DT tiene un origen empresarial, se usa actualmente en el ámbito de la empresa con el objetivo de crear productos diferentes que puedan venderse. La equivalencia con la educación es evidente, en la relación profesor-alumno todos tenemos algo que vender, en ambas direcciones. Como dice Miguel Macías (@mmaciasr) en el artículo que ha enlazado Mónica Sans:

  "El Design Thinking es una actitud, una forma de abordar la innovación, ante un escenario incierto y cambiante."

Que me aspen si conozco un escenario más incierto y cambiante que la educación hoy en día. 

3- Según Tim Brown, creado de Ideo.com, las personas que trabajan con DT fomentan la empatía, el trabajo en colaboración y el optimismo. No hace falta explicar que eso es lo que quiero para mis alumnos.

Desde el #eduPLEmooc se nos invitaba a citar a persona o instituciones referentes en el tema que eligiéramos trabajar. Sabiendo que muchos habéis coincidido conmigo, ahí van mis recomendaciones:

• @alfredohernando: formador de profesores, es parte del equipo de escuelas católicas para la innovación, responsable del proyecto escuela21 y que además se ha prestado a formar parte de nuestra comunidad de G+.
• Amalio Rey (@arey), experto en marketing y formador, responsable de instruir en DT nada menos que al claustro del Col-egi Montserrat, @montsedelpozo incluida. Algo sabrá el tipo sobre el asunto. 
• Ikashub. Co-learning lab. (@ikashub) Son una empresa de Euskadi que lleva el Desing Thinking y la creatividad a empresas y colectivos. En su web no tienen una gran cantidad de recursos pero hace días preguntaban en twitter por interesados en un curso de DT para educadores. Os dejo un vídeo en el que una de las fundadoras responde a la pregunta: ¿Se puede hacer a una persona más creativa e innovadora? ¿Cómo?

En internet se pueden encontrar muchas web (en inglés sobretodo) sobre DT pero yo, sin duda, he aprendido muchísimo más leyendo los artículos y enlaces sugeridos por los compañeros de la comunidad del reto del mooc. Sin duda creo que en esos enlaces está lo más granado de la información que sobre DTVT se puede encontrar hoy; información filtrada y curada.

Espero que este trabajo nos aporte tantas experiencias positivas como parece que va a hacer.
Un saludo a todos.

Los colegios o clínicas de desinfoxicación.

En el último artículo del blog, terminaba haciendo una reflexión sobre la necesidad de apostar por la educación, de incluir las actividades necesarias para desarrollar en nuestros alumnos la capacidad crítica.

El papel de los docentes como puntos de acceso a la información ha cambiado en los últimos tiempos, eso (espero) nadie lo duda, es por eso que muchos de nosotros estamos en búsqueda constante de nuevas metodologías que nos ayuden a cambiar nuestro rol, debemos pasar de ser la meta a ser el camino. Esto ha causado que de unos años a aquí se empiecen a familiarizar en los claustros los términos PBL, inteligencias múltiples, rúbricas, aprendizaje cooperativo, TICs, proyectos de comprensión etc. que son, en definitiva, la manera que muchos hemos encontrado para adaptar la educación a las necesidades del s. XXI.
Yo he tenido ocasión de coincidir con @alfredohernando en varias ocasiones, él es un actualizador de profes, me consta que compagina su proyecto escuela21 con la formación de profesores en colegios, y gracias a él he podido ir dándome cuenta de cómo y hacia dónde está cambiando la escuela. De Alfredo podéis encontrar mucha información en su web, yo os dejo aquí enlazado un vídeo con una conferencia suya para los que no le conozcáis.

¿Cómo dotar a los alumnos de la capacidad de gestión de información?

Cualquier persona que lee demasiado pero utiliza muy poco su cerebro, cae sin remedio en hábitos perezosos de pensamiento 

-Albert Einstein - 

Si para nosotros es complejo gestionar información sabiendo qué queremos encontrar, nuestros alumnos pueden perderse fácilmente en océanos de datos sin saber qué es importante, qué cierto... Es importante que los profesores trabajemos actividades que desarrollen el proceso de la sabiduría:

Dato - Información - Conocimiento - Sabiduría.

Personalmente creo que esto se ha hecho muchas veces y se seguirá haciendo. La clave es si ahora somos capaces los docentes de fomentar en nuestros alumnos la capacidad de utilizar herramientas TIC cumplir ese mismo ciclo.

Hay algo que nunca encontrarás en Google

Dos ideas:

Yo utilizo mucho una aplicación para la gestión de información que es Evernote y el año pasado hicimos un trabajo con ella. Podéis encontrar más información en la entrada correspondiente de este mismo blog.  La idea era avanzar en su utilización hasta que los alumnos elaboraran un portfolio virtual de su aprendizaje cada trimestre, a día de hoy este proyecto está en proceso de reflexión. :-)

Otro proyecto que tengo en mente para trabajar literatura y la gestión de información es pedir contratrabajos sobre las lecturas del trimestre, me explico. En lugar de pedir a mis alumnos que elaboren un trabajo sobre las lecturas que solemos hacer, tengo pensado pedirles que me traigan el peor trabajo de internet que se pueda encontrar sobre esa lectura. En esta unidad he descubierto algunas herramientas que puedo utilizar en este futuro trabajo como por ejemplo diigo, creando un grupo donde colgar una serie de trabajos etiquetados entre los que los alumnos tengan que justificar su elección del peor trabajo.

Espero que esta información y reflexiones os sean útiles.
Un saludo.

Infoxicación o el síndrome del cero.

Vivimos en un mundo de posibilidades infinitas, oportunidades infinitas, donde todos podemos opinar, crear, debatir, eliminar, gestionar... Hay que saber cómo poner el freno. No podemos vivir presionados por el síndrome del cero, cero mensajes por leer, cero entradas de RSS por analizar, cero listas de Twitter por mirar... es inabarcable.



Dice @javiervelilla en este vídeo de Youtube que hay que leer menos pero leer mejor. Todo un descubrimiento estos vídeos.
 Miniponencia:
 
 Debate:
 
(La calidad de audio no es muy buena pero creo que merece la pena)
Sobre el tema de la infoxicación se puede encontrar mucha información. Es curioso que siendo internet el causante del problema, es también la solución, podemos encontrar muchas herramientas para la gestión de contenidos, contactos... Algunas de estas son Diigo, scoop.it, paper,ly, symbaloo, tweetdeck... cada una de ellas tiene unas funciones y, como siempre, es decisión/responsabilidad nuestra decidir cuál usamos para cada necesidad.
Para los que estáis más interesados en este tema os recomiendo que leáis Superficiales, un libro de Nicholas Carr, en el que reflexiona sobre cómo internet está cambiado nuestra manera de percibir el mundo y las consecuencias neurológicas que esto tiene. Verdaderamente una lectura muy interesante.
Os dejo una entrevista que le hicieron en la que aparece la esencia de su pensamiento.
También  me gustaría mencionar un artículo de R. Archanco titulado "Buscar y compartir no es curación de contenidos" Una breve e interesante reflexión sobre el vicio de compartir todo lo que nos llega sin someterlo a un análisis razonado. 
Si hay algo que me llama la atención siempre que leo sobre los problemas causados por la red, infoxicación o no, es la certeza que tengo de que el principal filtro, y mejor, es lo humano, es decir, las características personales de cada uno. Si un fallo tiene internet es que engrandece y visualiza nuestros errores y también nuestros aciertos. Ante esto solo podemos apostar por la educación, por formar ciudadanos críticos, capaces de conocer sus fortalezas y debilidades para hacer de la Web un lugar de crecimiento y mejora constante; no un lugar donde volcar frustraciones. 
Un saludo. Espero que la información os sea útil.