Los colegios o clínicas de desinfoxicación.

En el último artículo del blog, terminaba haciendo una reflexión sobre la necesidad de apostar por la educación, de incluir las actividades necesarias para desarrollar en nuestros alumnos la capacidad crítica.

El papel de los docentes como puntos de acceso a la información ha cambiado en los últimos tiempos, eso (espero) nadie lo duda, es por eso que muchos de nosotros estamos en búsqueda constante de nuevas metodologías que nos ayuden a cambiar nuestro rol, debemos pasar de ser la meta a ser el camino. Esto ha causado que de unos años a aquí se empiecen a familiarizar en los claustros los términos PBL, inteligencias múltiples, rúbricas, aprendizaje cooperativo, TICs, proyectos de comprensión etc. que son, en definitiva, la manera que muchos hemos encontrado para adaptar la educación a las necesidades del s. XXI.
Yo he tenido ocasión de coincidir con @alfredohernando en varias ocasiones, él es un actualizador de profes, me consta que compagina su proyecto escuela21 con la formación de profesores en colegios, y gracias a él he podido ir dándome cuenta de cómo y hacia dónde está cambiando la escuela. De Alfredo podéis encontrar mucha información en su web, yo os dejo aquí enlazado un vídeo con una conferencia suya para los que no le conozcáis.

¿Cómo dotar a los alumnos de la capacidad de gestión de información?

Cualquier persona que lee demasiado pero utiliza muy poco su cerebro, cae sin remedio en hábitos perezosos de pensamiento 

-Albert Einstein - 

Si para nosotros es complejo gestionar información sabiendo qué queremos encontrar, nuestros alumnos pueden perderse fácilmente en océanos de datos sin saber qué es importante, qué cierto... Es importante que los profesores trabajemos actividades que desarrollen el proceso de la sabiduría:

Dato - Información - Conocimiento - Sabiduría.

Personalmente creo que esto se ha hecho muchas veces y se seguirá haciendo. La clave es si ahora somos capaces los docentes de fomentar en nuestros alumnos la capacidad de utilizar herramientas TIC cumplir ese mismo ciclo.

Hay algo que nunca encontrarás en Google

Dos ideas:

Yo utilizo mucho una aplicación para la gestión de información que es Evernote y el año pasado hicimos un trabajo con ella. Podéis encontrar más información en la entrada correspondiente de este mismo blog.  La idea era avanzar en su utilización hasta que los alumnos elaboraran un portfolio virtual de su aprendizaje cada trimestre, a día de hoy este proyecto está en proceso de reflexión. :-)

Otro proyecto que tengo en mente para trabajar literatura y la gestión de información es pedir contratrabajos sobre las lecturas del trimestre, me explico. En lugar de pedir a mis alumnos que elaboren un trabajo sobre las lecturas que solemos hacer, tengo pensado pedirles que me traigan el peor trabajo de internet que se pueda encontrar sobre esa lectura. En esta unidad he descubierto algunas herramientas que puedo utilizar en este futuro trabajo como por ejemplo diigo, creando un grupo donde colgar una serie de trabajos etiquetados entre los que los alumnos tengan que justificar su elección del peor trabajo.

Espero que esta información y reflexiones os sean útiles.
Un saludo.

Infoxicación o el síndrome del cero.

Vivimos en un mundo de posibilidades infinitas, oportunidades infinitas, donde todos podemos opinar, crear, debatir, eliminar, gestionar... Hay que saber cómo poner el freno. No podemos vivir presionados por el síndrome del cero, cero mensajes por leer, cero entradas de RSS por analizar, cero listas de Twitter por mirar... es inabarcable.



Dice @javiervelilla en este vídeo de Youtube que hay que leer menos pero leer mejor. Todo un descubrimiento estos vídeos.
 Miniponencia:
 
 Debate:
 
(La calidad de audio no es muy buena pero creo que merece la pena)
Sobre el tema de la infoxicación se puede encontrar mucha información. Es curioso que siendo internet el causante del problema, es también la solución, podemos encontrar muchas herramientas para la gestión de contenidos, contactos... Algunas de estas son Diigo, scoop.it, paper,ly, symbaloo, tweetdeck... cada una de ellas tiene unas funciones y, como siempre, es decisión/responsabilidad nuestra decidir cuál usamos para cada necesidad.
Para los que estáis más interesados en este tema os recomiendo que leáis Superficiales, un libro de Nicholas Carr, en el que reflexiona sobre cómo internet está cambiado nuestra manera de percibir el mundo y las consecuencias neurológicas que esto tiene. Verdaderamente una lectura muy interesante.
Os dejo una entrevista que le hicieron en la que aparece la esencia de su pensamiento.
También  me gustaría mencionar un artículo de R. Archanco titulado "Buscar y compartir no es curación de contenidos" Una breve e interesante reflexión sobre el vicio de compartir todo lo que nos llega sin someterlo a un análisis razonado. 
Si hay algo que me llama la atención siempre que leo sobre los problemas causados por la red, infoxicación o no, es la certeza que tengo de que el principal filtro, y mejor, es lo humano, es decir, las características personales de cada uno. Si un fallo tiene internet es que engrandece y visualiza nuestros errores y también nuestros aciertos. Ante esto solo podemos apostar por la educación, por formar ciudadanos críticos, capaces de conocer sus fortalezas y debilidades para hacer de la Web un lugar de crecimiento y mejora constante; no un lugar donde volcar frustraciones. 
Un saludo. Espero que la información os sea útil. 

eduPLEmooc. Docentes en-red(ados).

En la segunda unidad del curso eduPLEmooc, del que ya he hablado anteriormente, nos invitaban a  reflexionar sobre nuestra red de aprendizaje y, más concretamente, sobre una de las herramientas más importantes hoy en día para enredarnos con otros docentes: Twitter.

http://www.flickr.com/photos/candibj/11915860545/

He de reconocer que no tardé ni un segundo en elegir la cuenta que quería analizar cunado nos propusieron la actividad. Sin duda @alvaropascual84, no en vano, él es el culpable de que yo entrara hace un par de años en este universo on-line que tanto me ha aportado desde entonces. Estoy seguro de que él ni siquiera es consciente de lo culpable que es, pero juro que así fue.
¿Por qué no decirlo? Álvaro y yo nos conocemos hace años. Estudiamos en la misma universidad (aunque en facultades diferentes, claro) y mantenemos una muy buena relación desde entonces. Recuerdo el día que nos quejábamos de lo dura que es la vida del profesor novato cuando él dijo algo así como: "Y claro, encima cuando tengo un rato libre me pongo a ver qué cosas hacen otros profesores en Twitter" Yo debí mirarle como si acabara de ver a una rana alabando las bondades de un Ribera de Duero, pero la idea se quedó en mi cabeza. Quise curiosear y aquí estoy, en-red(ado).
Os dejo mi producto final en el que analizo al cuenta de ese gran trabajador que es @alvaropascual84. Me he inspirado en el excelente trabajo que él ha hecho pero sé que, lejos de molestarle, le gustará. No en vano es mi amigo.



He intentado utilizar alguna herramienta más profesional para analizar cuentas  como son Twitonomy, Socialbro y Wazzia pero, después de estar dos horas peleándome con Twitter para dar permiso a esas aplicaciones, he tenido que desistir. No obstante, no pienso rendirme y terminaré aprendiendo. Al fin y al cabo la vida va de eso; de aprender.

Un saludo.

Entrada 2 #eduPLEmooc.

Desde educaLAB nos invitaban a hacer una reflexión de nuestra evolución como docentes en la segunda actividad de nuestra primera unidad. Aprovecho para enlazar también mi diagrama PLE que ya colgué y comenté en el foro del curso.

Aquí os dejo una presentación en Prezi donde incluyo información sobre los ítems que nos sugerían.




En los próximos días os seguiré contando novedades de este MOOC que tan bien pinta.
Un saludo.

Entrada 1 #eduPLEmooc

En un extraño afán por sacar tiempo de donde no lo hay, me he matriculado este trimestre un curso del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (@educaINTEF), a saber, 

Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente. 

Mis objetivos van desde conocer el término identidad digital, hasta contactar con otros docentes que compartan mis inquietudes; pasando por el evidente objetivo de mejorar mi entorno personal de aprendizaje, algo que considero muy necesario. 

En una de las primeras tareas que nos han recomendado, nos invitaban a crear una nube de intereses con Tagxedo, una de las múltiples herramientas web que existen a tal fin. Yo conocía desde hace tiempo Wordle pero definitivamente, Tagxedo me ha parecido mucho más completa, útil y creativa, aunque algo más compleja que la ya nombrada, Wordle.. 

Os añado #Minubedeintereses y el enlace al tablero de Pinterest donde #latribudelPLE hemos ido pineando los resultados. 

Porque educar es una cuestión de corazón. 

Un saludo.

¿Cómo hacer que lean un libro por trimestre sin morir en el intento? (Ni ellos ni nosotros)

Sin duda uno de los grandes caballos de batalla de los docentes de lenguas es la lectura. Conseguir que 30 alumnos por aula lean un mismo libro en cada trimestre y que eso no produzca un efecto negativo es tarea harto complicada. Me consta que lo hemos intentado todo, seguir las propuestas de fomento de la lectura de ésta o aquella editorial, mezclar literatura juvenil con clásicos, buscar nuevos títulos y autores, ofrecer un catálogo y que el alumno elija según su propio criterio, hacer que lean lo que nosotros leímos e incluso me consta que en algún centro se han rescatado los famosos "libros de los cinco". Nadie puede negar que intentarlo; lo hemos intentado. Sin embargo, aunque nunca, en la historia de la humanidad, se ha leído tanto  como ahora, la sensación es que nuestros alumnos perciben la lectura como un peaje a pagar al profesor de turno.

En @claretsegovia pusimos en marcha, hace ya dos años, un Club Juvenil de Lectura. Con una periodicidad mensual, los alumnos elegían, leían y comentaban libros en horario extraescolar. Al comienzo, la experiencia fue un éxito, veinte alumnos del colegio se leyeron diez libros en un curso. Creamos una cuenta de Twitter (@CJLClaret), impulsamos un concurso de fotografía para todos los alumnos de ESO, hicimos murales... No obstante, dos años después, a duras penas conseguíamos que siete alumnos leyeran un libro cada mes. En vista de que esfuerzo hecho por los profesores no daba los frutos esperados, hemos decidido cambiar de  sistema. No considero que el Club Juvenil de Lectura haya sido un fracaso, desde luego, si acaso sé que fue una experiencia que funcionó con un grupo de alumnos que ya no están en el colegio pero que, a día de hoy, necesita una renovación. En el Seminario de Lengua castellana y Literatura hemos decidido este año llevar el club de lectura al aula; os explico:

Semanalmente los alumnos van leyendo la parte del libro indicada por el profesor. Ni que decir tiene que ellos pueden leer cuanto quieran, pero se intenta caminar a un ritmo accesible para todos. Una hora semanal se cambia la disposición del aula colocándose los alumnos en U, para que todos puedan verse entre sí, y tenemos una charla dirigida por el profesor en base a sus aportaciones. Las conclusiones y aportaciones que van saliendo en estas charlas deben quedar reflejadas en unos diarios de aprendizaje que cada alumno va completando y entrega al final del trimestre. Estos diarios son una explosión de creatividad como podéis comprobar en la foto.

Como pauta les dimos que cada día debían responder a algunas preguntas como:

• ¿Qué he aprendido hoy sobre la lectura? 
• ¿Qué he aprendido de los compañeros? 
• Otras preguntas más relacionadas con los elementos propios de la narración o el título a trabajar. 

Como conclusión añadir que esta iniciativa se ha llevado a cabo con éxito en todos los niveles de Secundaria y ha sido valorada como muy positiva por docentes, alumnos e incluso algún padre que nos ha hecho llegar su enhorabuena. 

Os añado la presentación en Prezi que usé en clase para comenzar ese trabajo.

Espero que os sea útil y que enviéis propuestas de mejora en los comentarios o en @Abraham_abe24.

Un saludo.